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a8全讯网,给学生补一堂“爱情课”吧~

日期:2020-01-09 14:42:45 人气: 679
美好的季节,容易孕育美好的情致;四月的雨水,容易孕育“爱情”。无论我们是赞成还是反对,关注还是忽略,一个不争的事实是:孩子确实在向“爱情”进军。看来,我们确实应该给学生补一补“爱情”这堂课了。尤其是小学生、初中生,相互有好感,在一起玩乐的频率自然高一些,不要简单粗暴地给这种行为贴上“谈恋爱”的标签。小黄老师的学校在乡镇上,全班57个学生,有19个单亲家庭,有谈恋爱症状的三个学生都属于单亲家庭。

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a8全讯网,人间四月多风景,景中最是爱醉人。美好的季节,容易孕育美好的情致;四月的雨水,容易孕育“爱情”。

处于人间四月的孩子,常常对爱情满怀憧憬。

今天,我们聊聊爱情。

“刘老师,我们班有谈恋爱的,怎么办啊?!”小学六年级的班主任小黄老师发来信息,一串惊叹号里满是担忧与震惊。

“刘老师,我查看了我儿子的日记,真的是在谈恋爱,心思根本没有在学习上!”一位家长惊恐又愠怒地说。

看来,是聊聊爱情的时候了。

“爱情”这个话题,对于中小学生的父母和老师而言,在中国现在的语境中,不会像以前“谈情”色变。但有的忧虑、担心,进而遏制;有的无所谓,顺其自然;有的根本不关心。能够客观认识和疏导的,少之又少。

无论我们是赞成还是反对,关注还是忽略,一个不争的事实是:孩子确实在向“爱情”进军。那么,哪些孩子容易陷入爱情呢?

小学生、初中生:缺乏判断力,买点零食,一哄就答应的;好奇,想模仿大人的;长相好、学习成绩出众的;父母经常吵架,缺乏关爱的;性格活泼,和异性交流多的;男生女生领头的、爱逞能的;留守儿童,没有朋友、孤独的;成绩不好,寻求成就感的;叛逆心理,和父母对着干的;校风班风不好;韩剧看得多,受身边大人影响的。

高中生:交往朋友复杂、有点社会经验的;长相不错、异性朋友多的;学习压力过大、需要倾诉的;父母疏于管理的;没有朋友、精神孤独的;遇到了心灵契合、志趣相投的;第一印象好、阳光帅气的;追求浪漫刺激、想与众不同的;和父母关系不好的;互相帮助、一起拼搏的。

问卷调查显示,从小学到高中有45.54%的学生谈过恋爱,有43.56%的学生认为对学习有影响,赞成的比例高出不赞成的12.3%。可见,从小学到高中,明知不可为而为之的大有人在。

再看另一组数据:认为父母不同意的56.44%,认为父母应该管束的58.42%,认为老师放任的58.2%,认为会留下心理阴影的48.51%。可见,无论是家长还是老师,大都没有在恰当时机选择恰当方式给予疏导和引领,而留给孩子的心理阴影严重。看来,我们确实应该给学生补一补“爱情”这堂课了。

补观念,正心源

男女同学相互交往,渴望交往是正常心理。尤其是小学生、初中生,相互有好感,在一起玩乐的频率自然高一些,不要简单粗暴地给这种行为贴上“谈恋爱”的标签。这个标签,不仅是老师贴,同学贴,甚至学生本人也贴,会以为自己就是在谈恋爱,无形中标签会暗示引导自己。

上一级的学生g,在一个晚自习忧心忡忡地找到我,欲言又止。我静静地看着她,用手轻轻搭在她绞得紧紧的十指上,等待她的放松。

“老师,你知道同志吗?”很久她挤出这个句子,仿佛用尽了一身的力气。

“同志?”我有些疑惑地看着她,当时我并没有深想。

“就是,就是同性恋……”她把头深深地低了下去。

“哦!”我当时一震,立刻意识到她的困惑了,便故作轻松地说“知道啊,《断背山》电影值得一看。”

“老师,我从初二开始的。”她调整了一下呼吸,“现在我们吵翻了,怎么办?”g说,那个女生的父母离婚了,她跟着奶奶生活,经济条件差,性格内向又柔弱,一直是g在照顾她。g一直认为她们是同志关系,时时处处地照顾那女孩子。遗憾的是那女生没能考上普高,在另一所职高读书。g依然想方设法去照顾,天冷都不忘送衣服过去,但那女生似乎对她越来越冷淡了。

“傻丫头,哪里是什么‘同志’,你这是同情她,帮助她!”

我断然否定她的观点,“只是她现在在不同的环境,有不同的生活圈子和朋友,你们就不像以前那么亲密了,这很正常。你知不知道,帮助人也会上瘾?我研究过心理学。”

“哦,真的?”她疑惑地看着我。悄然中被我转移了话题。

“帮助人会上瘾”这自然是我临时想到的,因为g对我信任,对我讲的深信不疑。后来g自然不再以“同志”的身份要求自己对待那位女生,于是也释然了。

意识指导行动,心中怎么想,就会去怎么做。正心清源,至关重要!

补关爱,除心霾

一些小学生、初中生,因为缺失家庭关爱,内心缺乏安全感。如果有一个肩膀可以依靠,哪怕那个肩膀很稚嫩,甚至有危险,也会不顾一切抓住。对于留守儿童、离异家庭的孩子,老师更需要多关怀。对于性格内向、精神孤僻的高年级学生,老师更要像朋友姐妹一样成为他们的精神依靠。

小黄老师班上那位“谈恋爱”的学生,就是离异家庭的孩子。小黄老师的学校在乡镇上,全班57个学生,有19个单亲家庭,有谈恋爱症状的三个学生都属于单亲家庭。这些孩子缺少家庭的温暖,成长的路上无疑会增加更多曲折。

小黄老师很有爱心,学生主动来跟她反映。小黄老师自然而然成为学生最信任依赖的人。

作为老师,我们应尽可能地在学生需要的时候,站在他们的生命场里!

补疏导,存远志

“来一个!来一个!”毕业典礼上,j在大家三番五次的要求下终于红着脸抱了一下m。而m也大大方方地来和我招呼,可以说她是被大家认可的班“媳妇”。

j是一个特别内向却有定力的男孩子,整整三个学期,他坚持每天晚上熬夜到两点左右,终于从年级1600多人的中下游力争稳定在了前100名。j几乎从不说话,口还未开脸就先红。那坨红,在他那被高三功课压得苍白的脸上尤其突出。

我注意到从某天早上开始,他的桌位上就放好了早餐:牛奶、蛋糕,或者鸡蛋、盒装粥。原来是一位小个子的长发女生送来的。

或许是他直觉,知道我找他聊什么,坐在我面前,头一直不敢抬,仿佛自己是犯了罪的人。

“小子,有福气啊!”他一听,一簇无形火烧到脖子上,一句话说不出来。

“我是说,你真有福气,傻小子。”我拍着他肩膀很认真地说,“你性格这么内向,平时又不说话,内心太紧了,我一直担心受不住大考呢!现在好了!”

“老师你不说我……”j看我说得不是开玩笑,就轻松了很多,“我们不是谈朋友,我就是和她说说话。”

我当然相信他,能有个说话的人,多么不容易,尤其对他而言。j也承认,女孩子是真喜欢他,处处为他着想。

我顺势引导,既然坚持了这么久,目标不能降低,梦想不能忘记。

“当然,老师!”他两眼放光,说话大方了很多。

最后?最后j当然考上了自己心仪的大学。

后来?后来j在大学除了学习优异外,醉心玩起了摇滚。

这才是真实的他,这才是他想要的生活!

“爱情”不是洪水猛兽,不需要谈爱色变;“爱情”也不是阴暗里见不得人的事情,不需要禁言不语。“爱情”是春光,是明媚,是美好。当孩子遇到爱情,无论处在哪个年龄段,都应该尊重与引导,应该疏而不堵,理解而不纵容。引导孩子明白,心中有爱,更要有力量远行,更要提高完善自己,更要志存高远。

对于“爱情”,从以前谈“情”色变到现在理解宽容,应该说是为爱情松了绑。只是,这正如长期的裹脚被突然松开了裹布,容易无所适从,无法迈脚。校园爱情注定会走得踉跄。

美好的风景,不是放在哪一个季节都是一种美,不是每一个人都会认为是一种美,不是每一个人都能承担这份美。“爱情”这一课,需要给孩子补的确实还有很多很多。

本文发表在《教育家》2017.11-4上,更多精彩内容请关注、订阅《教育家》杂志,或关注官方微信:光明社教育家

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